Loredana De Simone e Tullio Faia

Docenti impegnati in classi con alunni disabili

1° incontro –Prof. Tullio Faia

• Le Indicazioni nazionali per il curricolo e le Linee guida degli Istituti tecnici e professionali
• I campi d’esperienza della scuola dell’infanzia
• Le discipline di studio: elementi epistemologici e funzioni formative
• Prospettive e approcci intradisciplinari, interdisciplinari, multidisciplinari, pluridisciplinari e transdisciplinari

2° Incontro –relatore Loredana De Simone

• Il Piano triennale dell’offerta formativa
• Il curricolo scolastico
• La programmazione curricolare per competenze
• Criteri per una progettazione educativo-didattica inclusiva

3° Incontro –- RELATORE Prof. Tullio Faia

• La normativa relativa al processo di inclusione
• Piano annuale per l’inclusione (PAI),Piano Educativo Individualizzato (PEI),profilo di funzionamento, programmazione didattica personalizzata, progetto di vita
• La governance inclusiva: organizzazione e funzionamento dei gruppi di lavoro (GIT, CTS, GLI, GLO).

4° Incontro- Relatore Loredana De Simone

• Ambito delle conoscenze e competenze psicopedagogiche per l’inclusione
• Indicazioni didattiche teoriche e operative sui percorsi di integrazione e di inclusione
• Fondamenti di pedagogia e di didattica speciale

5° Incontro - -RELATORE Prof. Tullio Faia

Strategie, metodologie e tecniche inclusive nel processo di insegnamento/apprendimento:

• Problemsolving
• Cooperative learning
• Didattica laboratoriale
• Peer education/peer tutoring
• La ricerca azione

6° Incontro –- RELATORE Prof. Tullio Faia

Strategie, metodologie e tecniche inclusive nel processo di insegnamento/apprendimento:

• Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (episodi di apprendimento situato-EAS)
• Flippedclassroom
• Debate
• Circle time
• Brainstorming
• Role play
• L'individualizzazione e la personalizzazione degli interventi (masterylearning)

7° Incontro –- RELATORE Prof. Tullio Faia

• La relazione educativa e la comunicazione didattica
• La gestione e l'organizzazione della classe: ambienti integrati di apprendimento
• Relazioni interpersonali all’interno del gruppo classe e il sociogramma di Moreno
• Il benessere in classe (gestione dei conflitti, trattamento delle diversità e del bullismo)

8° Incontro –– Relatore Loredana De Simone

• Continuità educativa orizzontale e verticale
• Criteri per la progettazione del curricolo unitario e progressivo
• L’orientamento scolastico alla luce delle nuove Linee guida

9° Incontro –Relatore Loredana De Simone

• Il processo di verifica e valutazione autentica e inclusiva degli alunni
• Conoscenza del contesto, autovalutazione di istituto (RAV) e il Piano di miglioramento (PdM)

10° Incontro –23 - RELATORE Prof. Tullio Faia

• Profilo, funzione e competenze del docente di sostegno
• Dinamiche interpersonali e gestione della codocenza in classe

11° Incontro 23 Relatore Loredana De Simone

• Laboratorio: la costruzione pratica di un'unità di apprendimento disciplinare e di un'unità di apprendimento interdisciplinare

• Possesso delle conoscenze sui documenti istituzionali (Indicazioni nazionali e Linee guida) sulla didattica delle discipline e sulla didattica inter-multi-pluri-transdisciplinare;
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze progettuali relative al PEI, alla programmazione individualizzata e personalizzata degli interventi;
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze nella progettazione del curricolo progressivo e nelle strategie di orientamento;
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze relativealle strategie, alle metodologie e alle tecniche nel processo di insegnamento/apprendimento;
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze sulla relazione educativa empatica, sull'organizzazione e gestione del gruppo classe;
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze nella costruzione condivisa dell’ambiente educativo/integrato di apprendimento;
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze sul sistema di verifica/valutazione degli alunni, in particolare disabili.
• Possesso ed esercizio delle conoscenze/competenze operative per favorire l’attuazione di interventi didattici qualificati nel processo di inclusione degli alunni disabili.
• Arricchimento e potenziamento delle capacità e delle competenze professionali.
• Padronanza degli standard professionali.